EDUCAÇÃO E NÃO CAVEIRÃO - Por Vinício Martinez e Vinícius Scherch

EDUCAÇÃO E NÃO CAVEIRÃO

“Hoje estou contido, amanhã estou contigo”

            É certo que a pobreza não é responsável, unicamente, pela violência. Porque, se fosse, não haveria criminosos de classe média ou ricos. Porém, é igualmente certo que a falta de esperanças é a matriz da violência que acaba com o País. Essa esperança, por exemplo, estaria em serviços públicos como educação, saúde, cultura, lazer.

Quando isso não ocorre, sobretudo entre jovens já marginalizados, entra em ação a oficina do Diabo: a máquina do capital produtora do dinheiro rápido todo dia, numa relação custo/benefício exponencial em que o tráfico faz o que o Estado abandou.

Se a ação federal trouxesse esses serviços e equipamentos sociais ainda estaríamos formando o espírito público e, acostumando-se ao que é bom na ação do poder, os jovens já abusados passariam a requerer mais quantidade e melhor qualidade.

Investimentos na socialização primária (escolas) minimizariam a necessidade de se produzir a ressocialização (presídios), ao passo que aumentariam sobremaneira as chances de produção de riqueza social. Porém, a instalação dessas políticas públicas nem é mais esperança, é utopia para aqueles jovens.

Os jovens entrevistados de áreas ocupadas pelo exército no Rio de Janeiro, em vias de Intervenção Federal – sem ação social –, resumem tudo o que se disse acima quando dizem que querem mais “educação e não caveirão”[1]: não querem ter as bolsas e os lares revistados, querem ter suas vidas revisitadas por direitos efetivos.

            O caminho da escola, da formação na base da socialização primária, além de tudo é mais barato, de efeitos e resultados imediatos. Porque, além de tudo, quebra-se o circulo vicioso que leva ao crime, à violência e ao sistema prisional.

Sem a socialização primária, já no sistema, teremos de investir na “ressocialização”, para que ao sair das duras penas (masmorra) o indivíduo não esteja pior do que quando entrou.

Mas, uma vez no sistema, teremos de enfrentar mais dois fatores extremamente difíceis de reverter: os fenômenos da “dessocialização” e da “prisionização”. (1ª lição: não podemos permitir a troca da “escola da civilização” pela “escola do crime”).

Em poucas palavras, o sistema prisional – decorrente da falta de educação pública – aniquila o mínimo de sociabilidade (interação social) que o indivíduo possuía (dessocialização) e, como se não bastasse, introjeta a certeza de que seu lugar é realmente a prisão: ali estão seus pares, reconhece os códigos de sobrevivência, “vive como um deles”, sente-se parte de algo, tem nas mazelas do cárcere a sua “comunidade” e não consegue aderir ao “mundo de fora”.

O indivíduo sente que é parte de um sistema integrado, que não é uma roldana solta e sem função. Decorrente dos sintomas da prisionização, a pessoa sem espaço público (discriminação, preconceito) equilibra status e papel social dentro da máquina produtiva do sistema penal. Chama-se isto de interiorização do Estado Penal.

Por isso, os jovens das áreas ocupadas sabem que a educação é um investimento seguro na formação da cidadania que compreende a realidade do direito, trazendo-o para si, para seu dia a dia, porque já espera (de esperança) pelo direito justo e correto. Isto é ansiar pela Justiça Social.

No caminho para a escola, percebe-se que o direito deve estar próximo e que não é um donativo do Estado, mas que pertence à sociedade – e isto é a “expectativa do direito” impulsionando a Luta política pelo Direito. Juridicamente, chama-se de reconhecimento do direito.

Investir em educação, portanto, não é um chavão, como se palavras mágicas mudassem tudo. É obvio que a educação não mudará tudo por ação de graças – por isso o ensino deve ser laico e público. Para que se forme a “ratio” – a razão essencial ao direito e ao coletivo social. Os jovens sabem, melhor do que nós, que falta bom senso (diretriz do direito) aos que comandam o Poder Público.

Vinício Carrilho Martinez (Pós-Doutor em Ciência Política)

Professor Associado da Universidade Federal de São Carlos – UFSCar

Departamento de Educação- Ded/CECH

Vinícius Alves Scherch

Mestrando em Ciências Jurídicas - UENP

Universidade Estadual do Norte do Paraná 

Jacarezinho - PR